https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/1248 2026-07-25T14:04:09Z 2026-07-25T14:04:09Z MONTEIRO, Maria Rani de Freitas https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2161 2026-07-07T12:12:09Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Elaboração de Tecnologia Assistiva para Inclusão de Alunos com Limitações Motoras e/ou Cognitivas no Desenvolvimento de Avaliações Externas Autor(es): MONTEIRO, Maria Rani de Freitas Resumo: Nos últimos anos, observa-se a ampliação do debate sobre inclusão social, especialmente no que se refere às pessoas com deficiência, que ainda enfrentam diversas barreiras que limitam sua participação plena nos diferentes espaços sociais, incluindo o ambiente escolar. Nesse contexto, a presente pesquisa propõe a articulação entre educação e saúde, por meio do desenvolvimento de tecnologia assistiva e da utilização de estratégias educativas inovadoras, com ênfase na Cultura Maker, visando promover a inclusão de estudantes com deficiência intelectual e/ou motora em processos avaliativos externos. Ancorada em uma abordagem científico-tecnológica, a investigação integra metodologias ativas e recursos tecnológicos ao ensino, com o intuito de fomentar o protagonismo discente e contribuir para a transformação das práticas pedagógicas. O estudo se fundamentou na legislação vigente, com destaque para a Lei Brasileira de Inclusão, dialogando com referências teóricas da educação, que discutem inclusão, aprendizagem e práticas educativas. Nessa perspectiva, buscou-se valorizar a diversidade e promover a equidade no processo educacional, sobretudo no atendimento às necessidades específicas de estudantes com necessidades educacionais especiais. O objetivo geral consistiu em analisar a interseção entre educação e saúde, considerando práticas docentes e inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Básica, para a proposição de Gabarito em 3D, visando auxiliar alunos com deficiência na marcação de gabarito em processos de avaliação educacional. Como objetivos específicos, tem-se: 1) investigar a relação entre educação e saúde nas práticas docentes; 2) analisar o contexto de inclusão e exclusão de alunos com deficiências no âmbito das avaliações externas; 3) avaliar as aplicações e contribuições de metodologias e tecnologias inovadoras no processo educativo, considerando a relação entre avaliação externa e inclusão escolar; 4) construir Gabarito em 3D para auxiliar na inclusão de alunos com deficiência na marcação de respostas em processos avaliativos. Do ponto de vista metodológico, tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva, do tipo bibliográfico e de campo, com coleta de dados realizada através de questionários, entrevistas e observações em contexto escolar, com discentes com deficiência motora e/ou cognitiva e seus respectivos docentes, em uma instituição pública municipal de Fortaleza. Como resultado, o estudo apresenta um produto educacional inovador, com potencial de aplicação em diferentes contextos, contribuindo para a promoção de uma educação mais equitativa e inclusiva. Espera-se que a pesquisa favoreça a ampliação das possibilidades de participação de estudantes com deficiência em avaliações externas, além de subsidiar futuras investigações e práticas voltadas à acessibilidade e ao uso de tecnologias educacionais no ensino básico e superior, tanto no contexto local de Fortaleza quanto em âmbito nacional.

2026-01-01T00:00:00Z GADELHA, Line Maria de Lima https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2160 2026-07-07T11:58:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Guia didático sobre extensão universitária para cursos de graduação da saúde na modalidade a distância Autor(es): GADELHA, Line Maria de Lima Resumo: A curricularização da extensão, instituída pela Resolução CNE/CES nº 7/2018, estabelece a obrigatoriedade de integração das atividades extensionistas aos currículos de graduação, reafirmando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Nos cursos da área da saúde, especialmente na modalidade a distância, essa exigência impõe desafios relacionados à organização institucional, à formação docente e à efetivação de práticas pedagógicas alinhadas às demandas sociais. O estudo fundamenta-se em documentos legais e normativos, incluindo as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Nutrição (2001 e 2025) e Educação Física (2018), articulados à produção científica publicada entre 2018 e 2025, que evidenciam tanto o potencial formativo da extensão quanto as limitações associadas à sua implementação na EaD. A investigação caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, estruturada em etapas de diagnóstico, intervenção e validação. O levantamento inicial, realizado por meio de questionário aplicado a docentes atuantes na modalidade a distância, permitiu a identificação de fragilidades na operacionalização da extensão universitária. Em resposta a essas demandas, realizou-se formação pedagógica voltada ao esclarecimento conceitual e metodológico. Na sequência, elaborou-se um guia didático orientado pelas normativas vigentes e pela literatura especializada, com foco na organização de práticas extensionistas na EaD. O material apresenta estrutura formativa organizada em etapas, contemplando fundamentos teóricos, orientações práticas, modelos de implementação e instrumentos de acompanhamento, como checklists e propostas aplicadas ao contexto dos cursos da área da saúde, além de exemplos de projetos extensionistas e roteiros de ação voltados à aplicação no planejamento docente. O guia foi submetido à validação por docentes participantes, obtendo avaliação positiva quanto à sua clareza, aplicabilidade e relevância pedagógica, com indicação de ajustes pontuais. A articulação entre diagnóstico, formação e produção de material orientador evidencia uma estratégia pedagógica consistente para o fortalecimento da prática extensionista e para a consolidação da integração entre ensino e extensão na educação a distância. O estudo segue os preceitos éticos da Resolução CNS nº 466/2012.

2026-01-01T00:00:00Z RODRIGUES, Maria Carlene https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2109 2026-06-18T11:30:58Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Avaliação do ensino da preceptoria de medicina na APS: subsídios para um manual de teorias e prática efetiva na formação de médicos. Autor(es): RODRIGUES, Maria Carlene Resumo: O desenvolvimento de competências comunicativas entre preceptores na Atenção Primária à Saúde (APS) é fundamental para a eficácia do ensino e da prática clínica. Este manual de orientação, em fase de elaboração, inicia-se com uma análise detalhada das necessidades e do contexto de atuação dos preceptores, identificando lacunas e desafios específicos na comunicação. O objetivo central consiste em avaliar a competência e a prática pedagógica dos preceptores de medicina na Atenção Primária à Saúde, identificando como as teorias de ensino e os métodos aplicados contribuem para a qualificação da formação médica, o aprimoramento da preceptoria e a humanização do cuidado. O estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, que busca investigar o desenvolvimento e o aperfeiçoamento das competências de comunicação entre preceptores e estudantes de medicina. A pesquisa foi realizada em Unidades de Atenção Primária à Saúde (UAPS) da Região Metropolitana de Fortaleza-CE (Regionais II, IV e VI), no período de fevereiro de 2024 a agosto de 2025. A comunicação é essencial para o sucesso no atendimento em saúde e para a formação dos estudantes, especialmente na APS, onde o vínculo com o paciente desempenha papel central. Assim, o instrumento proposto visa aprimorar a qualidade da comunicação entre preceptores e aprendizes, contribuindo para a melhoria dos resultados clínicos e do processo de ensino na área da saúde. O universo de preceptores elegíveis totaliza 53 profissionais, sendo que a taxa de participação atingiu 45,3% (24 questionários retornados), o que evidencia a fragilidade do vínculo institucional entre serviço e ensino. A amostra é composta por profissionais de nível superior que atuam como docentes em exercício nas UAPS e que manifestam interesse em participar. A comunicação permanece como elemento essencial para o sucesso no atendimento em saúde e para a formação dos estudantes, especialmente na Atenção Primária, onde o vínculo com o paciente desempenha papel central.

2026-01-01T00:00:00Z COLARES, Yasmin de Oliveira Pedrosa https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2092 2026-04-22T12:02:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Desenvolvimento e validação de um aplicativo móvel gamificado para o ensino de prontuário e prescrição segura na graduação em medicina Autor(es): COLARES, Yasmin de Oliveira Pedrosa Resumo: O prontuário do médico constitui-se como instrumento central na comunicação entre profissionais de saúde e na promoção da segurança do paciente em ambientes hospitalares. Registros claros, completos e padronizados em prescrições e evoluções médicas favorecem a continuidade do cuidado, a rastreabilidade das decisões terapêuticas e a prevenção de eventos adversos, enquanto registros inadequados aumentam o risco de erros assistenciais e impactos negativos na qualidade da informação em saúde. Na graduação em Medicina, observa-se lacuna formativa quanto à elaboração adequada de registros clínicos e prescrições, o que pode contribuir para erros de medicação e eventos adversos evitáveis. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo desenvolver e validar por meio da avaliação da usabilidade e do potencial educacional de um aplicativo móvel gamificado, denominado Oficina de Prontuário Seguro (OPS), voltado ao ensino de princípios de prescrição e registro clínico seguros. Trata-se de um estudo quase-experimental e transversal, com abordagem quantitativa. O aplicativo foi estruturado com base em recomendações padronizadas na literatura e no modelo de organização do prontuário orientado por problemas (POPE), com evolução clínica no formato SOAP, utilizando elementos de gameficação (pontuação, progressão e ranking) para fomentar engajamento. A avaliação incluiu a utilização do OPS por 43 discentes de Medicina durante 30 dias e a coleta de percepções por questionários, com mensuração de usabilidade pela System Usability Scale (SUS). Os resultados demonstraram excelente usabilidade (SUS = 87,0) e percepção positiva dos estudantes quanto ao ganho de aprendizado, especialmente em clareza, completude e padronização da prescrição, além do reconhecimento da importância de registros clínicos objetivos e rastreáveis. Observou-se, contudo, adesão parcial a todos os módulos, indicando necessidade de estratégias adicionais de engajamento. Conclui-se que o OPS é uma ferramenta promissora para apoiar o ensino de documentação clínica e prescrição segura na graduação, com potencial de impacto na cultura de segurança do paciente.

2026-01-01T00:00:00Z