https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/27 2026-08-01T19:57:56Z https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2164 Título: Avaliação do feedback por ferramentas de inteligência artificial generativo no ensino médico Autor(es): GONZAGA, Marcelo Lima Resumo: A IA generativa tem ganhado destaque por sua capacidade de criar conteúdos realistas e de alta qualidade em áreas como geração de imagens, síntese de texto e modelos de aprendizagem. Na educação, esses modelos podem revolucionar o ensino, oferecendo novos recursos para complementar métodos tradicionais e facilitar a compreensão de conceitos complexos. No contexto da educação médica, a IA generativa permite a criação de imagens médicas sintéticas e simulações interativas, proporcionando aos estudantes uma vasta gama de casos realistas para estudo e prática, sem os riscos associados a pacientes reais. Essa abordagem pode melhorar significativamente a experiência de aprendizagem, oferecendo uma prática clínica segura e realista. O ChatGPT, uma ferramenta de IA, tem potencial para fornecer feedback educacional detalhado e personalizado, auxiliando na análise de dados, na síntese de informações e na resolução de problemas. A metodologia inclui um estudo transversal, com abordagem quantitativa, envolvendo estudantes de diversos semestres e a coleta de dados sobre a percepção dos alunos em relação ao feedback recebido. Estudantes de Medicina de uma universidade de Fortaleza foram submetidos a avaliações teóricas de múltipla escolha e receberam feedback tanto de IA quanto de professores, a partir de suas respostas. O projeto visou avaliar a eficácia dos feedbacks gerados por IA em comparação com os fornecidos por professores humanos. A pesquisa analisa a qualidade e a adequação desses feedbacks, sua conformidade com expectativas teóricas e sua receptividade pelos estudantes, por meio de questionários aplicados. Os resultados demonstraram que os feedbacks produzidos pela inteligência artificial apresentaram maior especificidade e maior nível de detalhamento, especialmente nos estudantes dos primeiros semestres do curso médico, evidenciando potencial para auxiliar no desenvolvimento inicial do aprendizado conceitual e cognitivo. Entretanto, nos estudantes do sétimo semestre, observou-se maior relevância da sensibilidade humana na construção do feedback educacional, sobretudo em aspectos relacionados à interpretação das dificuldades individuais, à complexidade do raciocínio clínico e à dimensão interpessoal do processo formativo. Observou-se elevada receptividade dos estudantes em relação aos feedbacks gerados por inteligência artificial, com avaliações predominantemente positivas acerca da clareza, capacidade explicativa e potencial de contribuição para o aprendizado. O intuito final foi o desenvolvimento de um manual para a utilização de feedbacks gerados por IA, contribuindo com uma abordagem mais eficiente e adaptativa para o ensino e a aprendizagem. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2161 Título: Elaboração de Tecnologia Assistiva para Inclusão de Alunos com Limitações Motoras e/ou Cognitivas no Desenvolvimento de Avaliações Externas Autor(es): MONTEIRO, Maria Rani de Freitas Resumo: Nos últimos anos, observa-se a ampliação do debate sobre inclusão social, especialmente no que se refere às pessoas com deficiência, que ainda enfrentam diversas barreiras que limitam sua participação plena nos diferentes espaços sociais, incluindo o ambiente escolar. Nesse contexto, a presente pesquisa propõe a articulação entre educação e saúde, por meio do desenvolvimento de tecnologia assistiva e da utilização de estratégias educativas inovadoras, com ênfase na Cultura Maker, visando promover a inclusão de estudantes com deficiência intelectual e/ou motora em processos avaliativos externos. Ancorada em uma abordagem científico-tecnológica, a investigação integra metodologias ativas e recursos tecnológicos ao ensino, com o intuito de fomentar o protagonismo discente e contribuir para a transformação das práticas pedagógicas. O estudo se fundamentou na legislação vigente, com destaque para a Lei Brasileira de Inclusão, dialogando com referências teóricas da educação, que discutem inclusão, aprendizagem e práticas educativas. Nessa perspectiva, buscou-se valorizar a diversidade e promover a equidade no processo educacional, sobretudo no atendimento às necessidades específicas de estudantes com necessidades educacionais especiais. O objetivo geral consistiu em analisar a interseção entre educação e saúde, considerando práticas docentes e inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Básica, para a proposição de Gabarito em 3D, visando auxiliar alunos com deficiência na marcação de gabarito em processos de avaliação educacional. Como objetivos específicos, tem-se: 1) investigar a relação entre educação e saúde nas práticas docentes; 2) analisar o contexto de inclusão e exclusão de alunos com deficiências no âmbito das avaliações externas; 3) avaliar as aplicações e contribuições de metodologias e tecnologias inovadoras no processo educativo, considerando a relação entre avaliação externa e inclusão escolar; 4) construir Gabarito em 3D para auxiliar na inclusão de alunos com deficiência na marcação de respostas em processos avaliativos. Do ponto de vista metodológico, tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva, do tipo bibliográfico e de campo, com coleta de dados realizada através de questionários, entrevistas e observações em contexto escolar, com discentes com deficiência motora e/ou cognitiva e seus respectivos docentes, em uma instituição pública municipal de Fortaleza. Como resultado, o estudo apresenta um produto educacional inovador, com potencial de aplicação em diferentes contextos, contribuindo para a promoção de uma educação mais equitativa e inclusiva. Espera-se que a pesquisa favoreça a ampliação das possibilidades de participação de estudantes com deficiência em avaliações externas, além de subsidiar futuras investigações e práticas voltadas à acessibilidade e ao uso de tecnologias educacionais no ensino básico e superior, tanto no contexto local de Fortaleza quanto em âmbito nacional. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2160 Título: Guia didático sobre extensão universitária para cursos de graduação da saúde na modalidade a distância Autor(es): GADELHA, Line Maria de Lima Resumo: A curricularização da extensão, instituída pela Resolução CNE/CES nº 7/2018, estabelece a obrigatoriedade de integração das atividades extensionistas aos currículos de graduação, reafirmando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Nos cursos da área da saúde, especialmente na modalidade a distância, essa exigência impõe desafios relacionados à organização institucional, à formação docente e à efetivação de práticas pedagógicas alinhadas às demandas sociais. O estudo fundamenta-se em documentos legais e normativos, incluindo as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Nutrição (2001 e 2025) e Educação Física (2018), articulados à produção científica publicada entre 2018 e 2025, que evidenciam tanto o potencial formativo da extensão quanto as limitações associadas à sua implementação na EaD. A investigação caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, estruturada em etapas de diagnóstico, intervenção e validação. O levantamento inicial, realizado por meio de questionário aplicado a docentes atuantes na modalidade a distância, permitiu a identificação de fragilidades na operacionalização da extensão universitária. Em resposta a essas demandas, realizou-se formação pedagógica voltada ao esclarecimento conceitual e metodológico. Na sequência, elaborou-se um guia didático orientado pelas normativas vigentes e pela literatura especializada, com foco na organização de práticas extensionistas na EaD. O material apresenta estrutura formativa organizada em etapas, contemplando fundamentos teóricos, orientações práticas, modelos de implementação e instrumentos de acompanhamento, como checklists e propostas aplicadas ao contexto dos cursos da área da saúde, além de exemplos de projetos extensionistas e roteiros de ação voltados à aplicação no planejamento docente. O guia foi submetido à validação por docentes participantes, obtendo avaliação positiva quanto à sua clareza, aplicabilidade e relevância pedagógica, com indicação de ajustes pontuais. A articulação entre diagnóstico, formação e produção de material orientador evidencia uma estratégia pedagógica consistente para o fortalecimento da prática extensionista e para a consolidação da integração entre ensino e extensão na educação a distância. O estudo segue os preceitos éticos da Resolução CNS nº 466/2012. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unichristus.edu.br/jspui/handle/123456789/2159 Título: Inteligibilidade da informação normativa e segurança jurídica: análise dos ambientes digitais da legislação previdenciária do Estado do Ceará Autor(es): MESQUITA, Neile Batista de Resumo: A presente dissertação analisa a relação entre a inteligibilidade da informação normativa e a segurança jurídica nos ambientes digitais da legislação previdenciária do Estado do Ceará. Parte-se da premissa de que as dificuldades de compreensão das normas previdenciárias não decorrem exclusivamente da complexidade técnica do conteúdo jurídico, mas também da forma como as informações são organizadas, estruturadas e disponibilizadas nos meios digitais governamentais. O estudo investiga de que maneira aspectos relacionados à arquitetura da informação, usabilidade, acessibilidade, linguagem simples e navegação influenciam o efetivo acesso ao direito e a previsibilidade das consequências jurídicas pelos cidadãos. A pesquisa desenvolve abordagem qualitativa e exploratória, mediante revisão bibliográfica, análise normativa e investigação empírica realizada por meio de questionário eletrônico aplicado a servidores públicos estaduais. Foram examinados ambientes digitais institucionais relacionados à legislação previdenciária, especialmente os portais da CearaPrev, da Assembleia Legislativa do Estado do Ceará e plataformas governamentais correlatas. Os resultados evidenciam limitações relevantes na compreensão das regras previdenciárias, dificuldades na localização de informações atualizadas e incertezas quanto aos canais institucionais adequados para obtenção de orientação. Verificou-se que a mera disponibilização formal das normas não assegura, por si só, o efetivo acesso à informação jurídica, sendo necessária a adoção de mecanismos de organização, clareza comunicacional e estruturação digital compatíveis com os princípios da transparência administrativa e da segurança jurídica. Conclui-se que a inteligibilidade da informação normativa constitui elemento indispensável para a efetividade do governo digital e para a concretização do acesso ao direito, especialmente em contextos de elevada complexidade normativa, como o previdenciário. 2026-01-01T00:00:00Z