PREVALÊNCIA DO BRUXISMO EM ESCOLARES NEURODIVERGENTES ASSOCIADO AO ATO DE APRENDIZAGEM: UMA PESQUISA DESCRITIVA, OBSERVACIONAL E TRANSVERSAL

Abstract

O bruxismo infantil, caracterizado pelo ranger ou apertar involuntário dos dentes, é uma condição multifatorial frequentemente associada ao estresse, distúrbios do sono e sobrecarga emocional. Nas últimas décadas, estudos têm apontado uma prevalência crescente do bruxismo em populações pediátricas, especialmente entre crianças neurodivergentes. Considerando que esse grupo frequentemente apresenta dificuldades de regulação emocional, desafios na adaptação escolar e maior exposição a fatores estressores, torna-se relevante investigar a possível correlação entre tais condições e o desenvolvimento do bruxismo. Este estudo teve como objetivo principal é de geral investigar a prevalência do bruxismo em escolares neurodivergentes entre 3 e 12 anos, comparando-a com a prevalência em crianças neurotípicas ou em processo de diagnóstico, à luz do estresse associado ao ato de aprender. Os objetivos secundários incluíram comparar esses achados com escolares neurotípicos, identificar possíveis fatores preditivos da condição e refletir sobre estratégias de manejo precoce. Trata-se de uma pesquisa descritiva, observacional e transversal, com delineamento caso-controle, conduzida com 184 crianças entre 3 e 12 anos, sendo 92 neurodivergentes e 92 neurotípicas, matriculadas em escolas públicas e instituições especializadas no Ceará. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário estruturado aplicado aos responsáveis. Os dados foram analisados estatisticamente, com aplicação do teste t de Student e regressão logística multivariada. Os resultados demonstraram uma maior média de escore de bruxismo no grupo neurodivergente (6,98 ± 2,65) em relação ao grupo neurotípico (4,07 ± 2,19), com p < 0,001. O estresse escolar frequente (OR = 4,99) e o uso de psicofármacos (OR = 3,42) foram os principais preditores estatisticamente significativos. A discussão dos achados sugere que o bruxismo pode atuar como um marcador de sofrimento emocional e estresse em crianças com desenvolvimento neurológico atípico, exigindo atenção clínica e escolar. A taxa de bruxismo clinicamente relevante entre crianças neurodivergentes foi de 78,3%, contrastando com 15,2% entre as neurotípicas e 41,7% entre aquelas em processo diagnóstico. Assim, estratégias de acolhimento, escuta qualificada e intervenções precoces no ambiente de aprendizado são fundamentais para mitigar os impactos da condição e promover qualidade de vida.