Elaboração de Tecnologia Assistiva para Inclusão de Alunos com Limitações Motoras e/ou Cognitivas no Desenvolvimento de Avaliações Externas

Abstract

Nos últimos anos, observa-se a ampliação do debate sobre inclusão social, especialmente no que se refere às pessoas com deficiência, que ainda enfrentam diversas barreiras que limitam sua participação plena nos diferentes espaços sociais, incluindo o ambiente escolar. Nesse contexto, a presente pesquisa propõe a articulação entre educação e saúde, por meio do desenvolvimento de tecnologia assistiva e da utilização de estratégias educativas inovadoras, com ênfase na Cultura Maker, visando promover a inclusão de estudantes com deficiência intelectual e/ou motora em processos avaliativos externos. Ancorada em uma abordagem científico-tecnológica, a investigação integra metodologias ativas e recursos tecnológicos ao ensino, com o intuito de fomentar o protagonismo discente e contribuir para a transformação das práticas pedagógicas. O estudo se fundamentou na legislação vigente, com destaque para a Lei Brasileira de Inclusão, dialogando com referências teóricas da educação, que discutem inclusão, aprendizagem e práticas educativas. Nessa perspectiva, buscou-se valorizar a diversidade e promover a equidade no processo educacional, sobretudo no atendimento às necessidades específicas de estudantes com necessidades educacionais especiais. O objetivo geral consistiu em analisar a interseção entre educação e saúde, considerando práticas docentes e inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Básica, para a proposição de Gabarito em 3D, visando auxiliar alunos com deficiência na marcação de gabarito em processos de avaliação educacional. Como objetivos específicos, tem-se: 1) investigar a relação entre educação e saúde nas práticas docentes; 2) analisar o contexto de inclusão e exclusão de alunos com deficiências no âmbito das avaliações externas; 3) avaliar as aplicações e contribuições de metodologias e tecnologias inovadoras no processo educativo, considerando a relação entre avaliação externa e inclusão escolar; 4) construir Gabarito em 3D para auxiliar na inclusão de alunos com deficiência na marcação de respostas em processos avaliativos. Do ponto de vista metodológico, tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva, do tipo bibliográfico e de campo, com coleta de dados realizada através de questionários, entrevistas e observações em contexto escolar, com discentes com deficiência motora e/ou cognitiva e seus respectivos docentes, em uma instituição pública municipal de Fortaleza. Como resultado, o estudo apresenta um produto educacional inovador, com potencial de aplicação em diferentes contextos, contribuindo para a promoção de uma educação mais equitativa e inclusiva. Espera-se que a pesquisa favoreça a ampliação das possibilidades de participação de estudantes com deficiência em avaliações externas, além de subsidiar futuras investigações e práticas voltadas à acessibilidade e ao uso de tecnologias educacionais no ensino básico e superior, tanto no contexto local de Fortaleza quanto em âmbito nacional.